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用魅力触动学生心灵
发表日期:2019-11-09 10:13:57 | 点击数:2028 次
本文摘要:我们应该把碎片的、僵硬的语文知识整合理顺,把语文的学科魅力重新展现出来,帮助学生开辟语文学习的新天地。一趟趟“专列”送给学生一顿顿饕餮大餐,整如万壑松,碎若落珍珠。教师只是知识“超市”的“搬运工”“导

从“被学习”中解脱出来的中等职业学校学生厌倦了教学文本、方向、思想和声音的“统一”。老师们也对“复习-介绍-新教学-巩固-总结-作业”这一套失去了信心。保守落后的教育教学已经不适应中职学生独立、开放、多元、叛逆、浮躁的学习状态。中职语文教学要提升内涵、保证质量,“课堂革命”迫在眉睫。

教学中,认真迈出第一步,然后继续前进,思考,纠正,走出自己的一条路,这就是创新;根据实际情况,可以灵活借鉴现有的研究成果,提高教学效率,这是创新。“大语文”教学构建了中等职业学校语文教育教学共同体。从一小步到一大步,它取得了自己的理论和实践研究成果,这是一个创新。

知识整合“容器”。如果你仍然坚持你的教材、教学参考、指导练习和习题,那么你的教学中心一定不是学生,语文教学的效果是可以想象的。我们应该整合和理顺零碎僵化的语文知识,重新展示语文学科的魅力,帮助学生开拓语文学习的新天地。中等职业学校的学生不像小学生和初中生那样坦率,甚至比普通高中生更难承受压力。然而,对“大数据”的心理需求尤其明显:大量、高速、多样和真实。如果我们一次学习一课,一次阅读一个知识点,他们显然没有耐心。我们必须“就餐”学生,不是用一盘“鲁菜”,而是用“鲁菜”和一些当地菜肴。这就要求教师“备课”:立足课文,也走出课文,不仅要准备学生的心理,还要研究学生的心理感受环境;深入挖掘、广泛阅读、整合知识,开发尽可能多的兴趣点、思维来源,以系列、主题集中、包装、包装的形式,为学生创造一个以垂直为主线、水平为亮点的完整“生态公园”。

“优秀班级名单”到班级。有了知识的“容器”,教师就是把“容器”运送到教室的“专列”。拥有各种学校专业知识的中国教师用自己的优秀产品成立了一个“大型汉语教学交流小组”,就像一个“汽车列车组”。山东职业中学苏老师的“容器”里装着“人人欣赏母爱的名篇文章”。老舍是“我的母亲”,胡适是“我的母亲”,朱德是“缅怀我的母亲”,高尔基是“母亲”,以“母亲的光辉”为主线,向学生展示“母亲的品质”。安丘实验中学张老师的“容器”里装着“女孩优雅端庄,但容易安全”。它以李清照一生的情感曲折为主线,使主人公的代表性话语显得淋漓尽致。临沂职业技术中学孙老师的“容器”上写着“人生英雄,叹息太白”。结合古典诗歌,李白被展示给学生们...“专列”给学生们提供了一顿饕餮大餐,它像成千上万的山谷一样松散,像珍珠一样破碎。“鸸鹋”带着一整片松柏森林和一整道橙紫色彩虹的美景来到教室。

知识超市“指南”。只有在真实的环境和原始的经验中,才能形成真正的教学,学生的学习才能真正发生。中等职业学校学生是准社会人,对自主性和尊严有明显的人格要求。“被研究”和“错误学习”没有理由和空间。灌输、标准化、写作考试和耸人听闻的表演已经成为过去。与其努力学习一些记忆客观知识,不如努力学习学生的知识生成点——生成知识的思维习惯、深入体验的情感接触、学科知识兴趣的培养以及教育的渗透和熏陶。教师只是知识“超市”的“搬运工”和“导购员”。他们只是学生学习过程中的助手和向导。它们用汉语的魅力触动学生的心灵,激发学生的兴趣,唤醒学生的思维。第一步和第二步是什么,记得什么,感觉什么,小组讨论什么,师生互动什么,测试和评估什么环节,抛开这些“多余的东西”,只需要学生放入课堂,与课文交流,根据自己的兴趣独立选择、处理和体验知识,这样学习就可以有意识地在学生的头脑中产生,并重建属于他们的东西。

学会在课外成长。语文学习是一个渗透和细致的过程,需要缓慢的工作。一些经典文章需要时间和生活经验来慢慢咀嚼和消化。当我在小学的时候,我学习鸟鸣溪流,想象一个安静的春夜。高中的时候,当我再次学习鸟宋健的时候,我感受到了动与静的美妙景色。几十年后,只有通过阅读《鸟鸣流》,我们才能真正体会到“禅的意境”。初中时,我学习了李清照的《如梦初醒,昨夜雨过天晴》,只觉得很难背诵。当我们真的喜欢汉语,能学汉语的时候,我们会欣赏这首歌“像做梦一样”,我们会被词的美震撼,被上帝的话语陶醉,会毫不费力地自然地记住它。在中等职业学校,“精英班”的教师顺应学生的节奏,一路播下汉语的种子,把中等职业学校的汉语变成“知识语言”、“生活语言”、“成长语言”和“终身语言”。学生们以“约会”的心态迎接“精英阶层”的到来。令人印象深刻的中文老师和难忘的中文课不再是学生们的奢望。许多年后,在学生的床边有一本《史记》和一本《唐诗宋词》,这正是语文老师所期望的。

教学的中心一直是学生。学生兴趣的多样性、认知的差异性、思维的跳跃性、经验的个性化和素养的水平是中职语文教学的“脉搏”。“大语文”教学正是为了顺应这些“脉搏”,把吃饭与“大时空”、“大信息”、“大教学研究”和“大建设”相匹配。它实现了从教学到教育的美好转变,开启了中国中等职业教育的另一扇大门。

(作者:山东省安丘职业技术中学)

中国教育新闻,第八版,2019年10月8日

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